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建设必得有中华特点,世界拔尖高校是啥样

2019-11-07 16:43

  国务院办公厅5日正式印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。

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  世界一流大学啥样?每个人心中都有一把尺子。新华社记者独家采访了14位中国名校校长,让我们听听他们怎么说。

(《光明日报》 2018年03月11日 06版)  

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  政府工作报告提出,“以经济社会发展需要为导向,优化高等教育结构,加快‘双一流’建设”。新时代,“双一流”建设如何科学运行、扎实推进?又该如何与经济社会发展紧密结合?邹晓东代表、李家俊代表、李言荣委员、宋纯鹏委员表示——

  一流意味着引领,一流大学不仅能够引领世界科学技术的方向,更能影响思想文化的创新发展。一流也意味着独特性,每一所一流大学都必须有自己独特的办学理念和大学文化,失去特色的大学难以自立于世界一流大学之林。一流还意味着贡献和影响力,一流大学不仅要对所在国家、民族的发展作出突出贡献,还要为解决全人类共同面对的重要问题发挥作用。

  自2015年中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》以来,“双一流”一直是牵动众多高校目光的关键词:2017年9月,“双一流”建设名单公布;2017年岁末,众多入选高校纷纷公布自己的一流大学建设方案,“双一流”建设正式破土动工;今年政府工作报告提出,以经济社会发展需要为导向,优化高等教育结构,加快“双一流”建设,支持中西部建设有特色、高水平大学。

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  “办好中国的世界一流大学,必须有中国特色。”代表委员们对“双一流”建设的关注及思考愈加深入。有中国特色的世界一流大学、一流学科是什么样?具体到办学过程中,中国特色从何体现、该如何评价?中国大学又该如何发力?

  我认为,世界一流大学,首先也是最根本的一点,一流大学必须坚持以立德树人为根本,为学生提供最好的教育,培养能够引领未来发展的人才。第二,一流大学要致力于基本思想理论和科学技术前沿的创新,努力为人类文明进步、国家发展和民族振兴做出杰出贡献。第三,一流大学应该要与时俱进,始终挺立时代潮头。要在守正的基础上创新,在创新的过程中守正。

  彰显中国特色 与民族复兴同向同行

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  “中国特色世界一流大学和一流学科应培养一流人才、汇聚一流学者、产出一流成果、作出一流贡献,在国家战略中发挥重要支撑作用,在世界上具有重要影响力。”天津大学党委书记李家俊代表这样描述他心中有中国特色的世界一流大学。他认为,“中国特色”主要体现在四个方面:“一是在办学方向上,坚持社会主义办学方向和党的教育方针,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装广大师生的头脑;二是在立德树人上,坚持加强思想政治教育和价值引领,引导学生把服务国家和人民与实现人生理想结合起来;三是在服务国家战略上,探索人才培养、科技创新同经济社会发展更加紧密结合的机制;四是在文化自信上,用中国特色社会主义文化涵养大学文化,培育优良的校风学风。”

  中国大学的“双一流”建设必须扎根中国、面向未来,激发创新活力、提升创新能力、实现创新增值,加快建成创新型世界一流大学和一流学科。创新型大学不是传统研究型大学的简单升级版,而是需要打破传统“路径依赖”和“组织惯性”,及时应对快速发展变革的社会环境,实现从追赶指标到追赶质量、贡献的转变,从解决投入不足到解决创新不足的转变,从单线条改革到综合性改革的转变,从被动适应社会发展到主动引领社会发展的转变。

  “有中国特色的世界一流高校,应是人才培养的基地,科技创新的源头。”在四川大学校长李言荣委员看来,今天,强调“中国特色”,是新时代赋予中国大学的责任与使命:“这就意味着我们将实现从追赶到超越、从借鉴到自主、从跟跑到并跑领跑的转变,这不仅是量的变化,更是质的飞跃。我们应登高望远,看清未来发展的前进方向,看清国家、社会、教师和学生的长远需求,与国家战略和民族复兴同向同行。”

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  中国特色,是使命,是担当,更是独特的发展优势。

  建设中国特色世界一流大学,必须扎根中国大地,体现中国特色。同时必须紧扣一流目标,体现世界水平。要汇聚一批世界公认的名家大师,实现卓越的人才培养,解决重大科学问题和现实挑战,在关键领域取得突破性进展和划时代意义的研究成果,引领和推动文化传播、科技进步与社会发展。

  浙江大学党委书记邹晓东代表仔细研究了众多世界一流大学的发展历程:“从全球经验看,在较短时间跻身世界一流大学不乏成功范例,如美国的斯坦福大学、我国的香港科技大学等。其共同特点都是保持了鲜明的办学特色,持续聚焦重点方向并取得了关键突破。同样,在中国建设‘双一流’,既要遵循高等教育发展的一般规律,也要充分发挥中国特色社会主义独特的政治优势、制度优势、组织优势,加快奠定核心竞争力。”

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  建立中国标准 服务国家为首要任务

  世界一流大学,应该培养高素质的拔尖创新人才,应该贡献高水平的学术成果,应该引领国家社会经济发展。大学是学生、学者、学术的大学,学术是立校之魂。一流大学要在探索的学术上顶天,在应用的学术上立地,在传播知识的学术上紧跟前沿,在国际舞台上能有一批一流的优势学科,一批领先的重大平台,是国际学术前沿并行者乃至领跑者。

  近来,几大世界大学排行榜相继发布,中国大学取得了亮眼成绩。但也有声音指出,这些排名的指标体系主要考虑学术因素,在评价大学服务国家重大需求、对经济社会发展发挥重要作用方面有所缺失。

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  “不同的世界大学排名体系都有其自身方法论的考虑。我们要关注目前国际上一些大学和学科的评价体系,对其反映的一些趋势性问题进行总结和分析,但绝不能简单盲目照搬和复制,跟着这些评价指标跑。”李家俊代表呼吁,建立有中国特色的“双一流”建设评价体系,引导大学以服务国家为首要任务,把关注点和重点放在衡量人才培养成效,衡量大学对经济社会发展、对国家创新竞争力提升、对行业企业技术进步等的实际贡献上。

  我认为世界一流大学要有自己的特色,不能千校一面,搞成一个模式。我们要发挥各自的学科优势,要结合各校在国家地区经济社会发展中肩负的责任,来建设具有各校自身特色、多元化的世界一流学科、世界一流大学。同济大学致力于培养具有工科基础、理科思维、人文关怀、国际化视野,能解决当前社会最急需问题的优秀人才。

  邹晓东代表则列出了具体的评价指标体系:“在中国特色的‘双一流’建设评价上,除了一些常规评价指标外,更应突出服务导向,如对学校全面贯彻落实中央重大战略部署情况、对学生到国家急需的重点区域和重点行业就业情况等进行评价;突出贡献导向,如可考察高校产学研重大平台建设、智库建设、社会服务和成果转化效益等情况;突出责任导向,如可考察高校落实援藏援疆等对口支援任务、完成精准扶贫任务等情况。”

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  “要把文化传承作为发展的使命,以长远的眼光、历史的视野,审视一所大学对国家、民族所作的贡献以及对推动人类文明进步所产生的影响。”河南大学校长宋纯鹏委员也认可这样的观点:“在这个过程中,要把人才培养质量作为首要标准,立德树人,培养符合社会需要的高素质专门人才和拔尖创新人才。要特别强调的是,提高人才培养质量,基础在本科。没有高质量的本科,建设一流大学就缺乏根基。因此,必须把一流本科教育作为评价导向。”

  一流大学必须在践行中国特色社会主义道路、传承中华文化血脉等方面走在时代前列,必须赢得国际竞争。当今世界,经济全球化、教育国际化是大势所趋,中国一流大学必须加快提升自身整体实力、国际合作力和国际竞争力,在教师队伍、人才培养、学术水平与社会贡献等方面产生重大国际影响,与世界一流大学同台竞争,推动人类文明的进步。

  李言荣委员强调,建立中国特色的评价体系,还应该实施分类管理:“举例来说,一些行业特色类院校,往往会有几个专业或学科排名前列,但按照综合性大学的评价指标评价,排名自然不会靠前。因此,要基于我国现有高校类型,分为综合性院校、理工科院校、行业特色类院校等,每种类型都应该根据自身特点设立相应评价指标,不应让所有院校依照同样的指标排名。”

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  贡献中国智慧 将“人”作为关键核心

  把握创建世界一流大学新机遇,大连理工大学将以立德树人为根本,以一流学科为龙头,进一步优化形成理工管优势突出、人文社科有特色的学科布局,汇聚一流师资,培养一流人才,开展一流科研创新,传承创新一流文化、促进一流成果转化。为达到这一目标,我们将强化四个导向:经济社会的需求导向,世界一流的目标导向,破解难题的问题导向,改革发展的绩效导向。

  邹晓东代表坦言,在建设有中国特色的世界一流大学征程上,还面临多重挑战:“一是政治站位有待提高,主动从党和国家工作大局出发开展战略谋划不够;二是聚焦一流的意识有待增强,办学治校过程中仍然存在一定的思维惯性和路径依赖;三是深化改革的难度增大,必须‘啃硬骨头’‘打攻坚战’;四是可持续发展的资源保障面临挑战,高水平大学的收入渠道还需要进一步多元化,办学支出要适应市场化要求,特别是高层次人才薪酬制度要逐步与世界接轨。”

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  此外,李家俊代表认为,中国高校在教师队伍、科研创新、国际影响等方面也存在短板:“比如,有重要学术影响力的学者还不够多,不同学科人才差异化明显,教师队伍的整体活力有待激发;具有重大原创性的理论和科技成果偏少,多学科交叉集成的内生动力不足;高校与经济社会发展的联系不够紧密,服务创新驱动发展战略的水平有待提升等。”

  “世界一流大学”是一个比较的概念,在国际上还没有一个统一的标准,但世界一流大学通常都有一些共同的特征,比如具有一流的办学实力、办学理念、师资队伍、科研水平和管理制度,培养出一大批对政治、经济、文化和社会发展做出杰出贡献的人才,在世界范围内享有崇高的学术声誉。

  挑战当前,中国大学该向何处发力?

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  “关键在于建设一支具有‘国际视野、本土意识、中国情怀’的一流师资队伍。”宋纯鹏委员将解题的关键放在了“人”上。他强调,一流师资队伍建设需要“引进”与“培养”并重:“既要强化高层次人才的支撑引领作用,引进一批活跃在国际学术前沿、服务国家重大战略需求的人才,又要注重以培养为核心,大力推进不同层次、不同背景、不同学缘的教师交流融合。”

  世界一流大学不应只在个别领域有突出表现,而应该在本校所涉及的各个领域整体表现突出,其前进方向代表高等教育的发展方向,科研水平代表世界科学技术发展的最高水平,培养出世界范围的杰出人物。

  李言荣委员则认为,建设有中国特色的世界一流大学,还要坚持以一流的科技创新能力为动力引擎:“高校的科技创新能力是不是面向国际学术前沿,有没有解决国家重大需求和重大问题,是不是跟地方经济社会的发展紧密结合起来?如果做到了这几点,学校的科研水平自然就上去了。川大正在实施一个科技创新能力提升计划,一方面要面向学科前沿或重大工程的共性基础,点亮新的科技创新增长点;另一方面要构建‘人才—方向—平台—项目—成果’创新链,实现用高质量的高等教育为世界贡献中国智慧。”(作者:本报记者 邓晖 晋浩天)

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  光明日报:

  世界一流大学有四个关键的衡量要素。一是要培养具有国际竞争力的一流的人才,二是要产出引领科技前沿和服务国家战略的贡献点,三是要在若干领域具有世界一流水平的学科支撑,四是具有一流的、高度国际化的教师队伍。每一所大学都有独特的办学使命和特色。在世界一流大学建设进程中,应把这种特色和使命作为重要的基因深植人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新功能当中。

  (编辑 靳莹)

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  “世界一流大学”是一个模糊的概念,真正的一流大学需要从大学的本质来看。现在流行的大学排名更多是以研究排名为依据,忽视了对大学本质的重视。在我看来,世界一流大学一定要重视教育,同时重视研究,并能从教育、研究、社会服务和文化引领四个方面来实现大学的使命。

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  纵观世界一流大学,一定都在人才培养和科学研究等领域具备极强的创造和创新能力,这些高校也最能够顺应时代潮流需求,积极地培养人才,服务并引领社会的发展。建设世界一流大学,不是体现在论文、科研经费等数字上,更要在培育人才、引领社会发展上下真功夫、大功夫。

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  建设世界一流大学,关键要在推进学校治理结构和治理能力现代化上体现一流,要在打造具有国际竞争力的师资队伍上体现一流,要在培养走在时代前列的优秀人才上体现一流,要在不断提高学科建设水平、原始创新能力以及成果转化能力上体现一流,要在不断积淀和凝练价值追求、信仰坚守等人文情怀上体现一流。(记者:凌军辉、仇逸、廖君、关桂峰、王莹、余靖静、张漫子 编辑:王薇、李明、姚竣译、黄筱)(新华全媒头条微信公号报道)

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