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U.S.名师科学课教什么,交3桥园区

2019-05-22 11:49

本文选自瑞思[微博]学科英语的博客,点击查看原文。

小结:学生很容易在琐碎的知识学习中失去方向,而PBL项目式的学习可以让他们去主动探究,探究正是科学课最重要的灵魂。

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每个儿童都具有天赋的探索欲望,天性对世界充满好奇,渴望了解身边的一切,有着无穷的创造力和想象力。美国作为经济大国,一向重视培养高科技人才,特别在意儿童时期科学知识和探索研究的早教。

这一主题在九月份开学后持续了整整一个月,教学内容则围绕着地形地貌Landform,让同学们从认识地形地貌开始。

在参观博物馆的过程中,我们通过有目地的感知活动,帮助幼儿认识了动物、增长了知识。我们通过无数次的观察,让幼儿感受到具体形象的动物标本,用这样的直接经验支持着孩子的观察探索。通过五官的感受来发现探索动物的生长和现象。从中获得具体的印象。在此基础上形成了对动物有序的概念。幼儿用形象的绘画和符号来表达自己所观察到的动物的形象和结构。这样的记录表形象的记录了孩子的真实表达。

苹果每天都在掉,为什么牛顿能从中发现“万有引力”?因为这类科学家通常善于观察和思考,从而发现很多奇怪的自然现象和规律。

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幼儿学习的内在动力和获得成功的条件就是会提问题。在幼儿形成对周围世界的积极进取中,也起着重要作用。

观察看似容易,但它不同于看到,是要看到“需要看到”的东西。“美国小学”不仅锻炼孩子观察的敏锐度,更培养孩子从观察到单个物体/现象特征,到如何观察到几个物体/现象的共同特征,最后再把自己的观察与已有的经验产生新的联系。比如在学习季节的科学课上,老师先让孩子们看一幅季节的图画,观察里面动植物的状态;接着,又会让孩子们对比另一幅季节图,观察不同季节动植物的变化;最后,老师引导孩子们对应不同场景,找不同事物的联系,帮助他们理解季节变化对生态系统的影响,这样不仅获得了科学知识,还培养了孩子的观察和思考能力。

必发88官网,具体描述草原的美和地形地理特点;

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启发探索,培养孩子观察思考的能力

根据以上课程标准,参照美国小学科学课的基本框架,我设计了我校小学六年级的全英文科学课程。

这次的秋游活动得到了家长、幼儿和老师们的大力支持,让集体外出成为了一次非常美好的亲子体验,通过亲子游活动,充分释放家长和孩子们的激情,增进家园互动联系,增进亲子感情。

通过观察,孩子们发现了每件事物都有特点,但这时孩子还是单向思维。在学习动物习性的知识时,通过尝试,来验证他们观察总结出来的不同动物的共性特点。再通过发现不同动物的共性,对不同种类的动物进行分类,这就帮孩子们建立起了分类概括思维。比如:有翅膀的是一类;4条腿的是一类;2条腿的是一类等等。有的孩子甚至会大胆进行想象,创建新的分类标准,同时会受到老师的鼓励,久而久之,孩子们独立思考、分类还有概括的能力就形成了。

但是学科英文似乎也进入了一个误区,以科学课为例,好像教双语科学就是用英语来学习科学知识。那么,学校应该如何设置自己的课程,使其既能满足小学阶段国家科学课程的标准,又能发挥双语教学的优势呢?

孩子们和爸爸妈妈共同协作完成了“奇遇之旅”,增加了父母与孩子的亲情,让孩子们懂得了勇敢,协作与独立。大家从探究“起源之谜”到观赏“生命长河”,从体验“演化之道”到辗转“奇遇之旅”,大家一边观赏着各种展品,领略万象生态,一边感叹着大自然的神奇演化。展厅中,人体骨架、动物化石、各类动物标本让孩子们应接不暇。

必发88官网 4启发探索,培养孩子观察思考的能力必发88官网 5分类概括,教孩子多角度多维度看问题必发88官网 6判断推理,帮孩子养成严谨的思维习惯必发88官网 7大胆猜想,培养孩子预测未知的能力

如果你要和你的家人去旅游,会选择去哪里?

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大胆猜想,培养孩子预测未知的能力

很多双语/外国语学校的家长非常看重孩子的英文学习,但越来越多的家长意识到:英语学习不仅仅是语言的学习,在外国语或者国际学校中,语言更应该是一种工具。

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在美国,老师一般认为孩子们完全可以胜任探究者的角色,老师就只是孩子们探究知识的引导者。他们的科学课生机勃勃,是“动真格”的实践,孩子会带两个大空可乐瓶,在里面培养小植物、小动物;会集体出游考察纳什瓦河,将捕捞的生物分类,讨论河流污染度和健康安全的问题……在探索中学习知识,在做的时候掌握本领,这就是美式科学教育。

小学六年级第一学期的重点主要是整合小学三/四/五年级的科学知识,在此基础上应用和实践,最终形成科学探究的精神、掌握科学研究的基本步骤和方法。

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分类概括,教孩子多角度多维度看问题

这次作业,原则上是真正希望孩子可以和家人一起讨论真实的家庭旅游度假目的地,因此这是一个real life project。

责任编辑:

“美国小学”的科学课堂上总有很多跟生活息息相关的趣味场景,孩子们与课件进行互动,感受到探索式学习的乐趣。

这样的作业不需要死记硬背,以Rusty同学的草原行为例,没有学习学科英文的孩子,当别人问起诸如“你为什么选择去草原旅游”这样的问题时,只能回答“很美很漂亮”这样的生活口语,但这次作业要求孩子用学科英文思考,并且组织语言逻辑,如:

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(三)科学知识

探索是幼儿学习知识、发展能力的必要途径。它既能满足幼儿动手和交往的需要,又能让幼儿充满着新奇和刺激的好奇之心。培养幼儿的主动探索的能力,能丰富幼儿的生活和积累各种知识,也能锻炼幼儿的意志、发展幼儿的特长,更能激发他们对科学的兴趣。

(一)科学探究

“探索性观察”在科学活动中既有助于幼儿更加深入地了解事物,认识事物与周围环境的相互关系,也有利于幼儿学习探究周围的客观世界,增强对周围事物的兴趣。在此基础上,幼儿可以逐步学会对事物进行观察、比较分类等,从中获得有关事物的经验或概念。

(切合中国科学课国家标准要求)

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在这一作业中,英文已是最基础层面的学习内容,更重要的是中国孩子普遍缺乏的逻辑训练。不仅要言之有物,还要言之有序。

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7. 能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果是可以重复验证的;

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带孩子们参观博物馆是一种文化启蒙、一种知识的熏陶,也是观察自然与社会的窗口。带孩子参观博物馆的目地是激发宝贝探求知识的兴趣,培养爱护文物的意识,并通过这个窗口渗透进历史、人文、科学启蒙知识的源源活水,从小奠基较为深厚的文化底蕴,不仅扩展和丰富了幼儿学习的世界,更是对孩子科学、社会领域教育的一次真正意义上的实践。对于孩子来说可能最吸引他们的是那些栩栩如生的动物标本……可也正是通过这些标本,让孩子们更进一步观察、探索、了解到各种动物的特征。让孩子们的科学性、知识性与趣味性得到有效的结合,学习到了许多书本上学不到的科学知识。让孩子们一步一步走进科学……

在草原上可以干什么?

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                                           学英语|大考场|美高党|国际课程

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  1. 必须和家人一起商量;

  2. 要通过网络搜索资料,特别关注地理、地形的特点;

  3. 对每个地理地形的特点、活动内容用全英文介绍给家长和班级同学;

  4. 拍摄视频发到群里展示。

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(2)预测能力,在观察之前,学生可以任意预测,进行猜测;

我们设计了任务卡,为幼儿提供了动物身体结构的残片。呈现在纸上的图案为幼儿大胆想象,大胆猜想提供了初步的依据——在幼儿观察拼图的基础上和同伴合作组合拼图,完成图案的组合内容,这样的过程中就是孩子用观察法验证自己初步的猜想。

先来了解一下我国小学的《国家科学课程目标》(三至六年级):

中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期,即思维的形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题,判断事物时,而且还表现在幼儿的各种活动中。在探索活动中,幼儿都是沉浸在形象化的思维活动中。参观博物馆活动为幼儿的形象性思维提供了自由活动的空间,满足和实现了幼儿形象思维的需要。通过与幼儿建立平等的对话关系,创设一个尊重和支持的环境,给孩子真正的自由。建立真正的主动是幼儿增强探索能力的前提。 支持幼儿的想法,鼓幼儿大胆猜想。

评论:从情感态度价值观的角度来看科学课,我们可以发现科学课绝对不应该是冰冷的,而应该充满乐趣。在设计课程时,应关注学生价值观的培养,通过完整项目式的操作,达到价值观和自然环境教育的目的。同时科学课也更应该强调合作,所以教室的氛围应该是既合作又竞争的。

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(3)推断能力,学生根据观察、阅读Science reading不断进行推断验证假设;

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(6)交流能力,如根据PBL画出地形地貌,并作presentation。

原标题:昆明市人民政府机关幼儿园 交三桥园区“中班年级组秋游活动”

  1. 意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。

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美国的科学领域通常分为自然科学和社会科学两大类,其中自然科学的三大主要领域包括:地球科学、生命科学、物理科学(与中国小学科学类似)。

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                                                         文 | Leo老师   编辑 | 闻琛

我们优秀的家长们,总是在第一时间回应孩子提出的问题。鼓励着孩子用自己的眼睛去观察,用自己的手去探索,用自己的脑子去思考,不笑话孩子在探索发现中表现出的幼稚,在博物馆里,家长们总是帮助孩子轻声交流,尊重博物馆的展览物和文化氛围,让孩子感受到自己的探索的价值。

1. 学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题;

幼儿爱提问题好比是星星之火,还需成人的支持才能燎原。如果成人能够了解幼儿爱提问的心理特点,并且加以鼓励和引导,就能把幼儿导入主动探索过程中去。

3. 知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威;

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全英文课程总目标

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在整个科学课的设计过程中,PBL是最重要的课程设计和授课理念,为此我根据科学课的第一主题“地形地貌”,用一个Project和一个Big question 来引导大家思考。

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每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性,幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快,智力发展最迅速的时期之一,同时也具有很大的潜能需要开发。《指南》明确指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,让他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,激发他们的好奇心和探究欲望。作为教师,以兴趣为纽带,以兴趣为载体,从各个角度积极开发,发掘他们的潜能,使幼儿的潜能得到充分的发挥。我们应该从孩子的兴趣以及年龄特点出发,尽量为孩子选择一些可以互动、可以参与、可以体验的博物馆。于是,我们选择带领中班年级组的所有宝贝和我们一起走进了昆明市动物博物馆,开展了一场“博物馆奇遇记”之旅。

评价:强调身边的事物、强调探究、强调获取信息的方法训练,强调科学精神的培养,强调必须要有展示和交流。这些要求和国外的科学课不谋而和,所以那些说中国课程理念落后的人还是先调查再发言吧。

短暂的集合时间完毕之后,各班老师首先向家长和孩子们宣传了本次活动的意义,讲解了活动的流程。

(4)测量能力,学生需要进行测量,如温度、长度、时间等;

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孩子在与同伴和爸爸妈妈一同享受博物馆奇遇之旅的同时。孩子们的观察能力、合作能力、表达能力和绘画能力等有了很大的提升。我们的老师,在日常就善于通过提问题,引导孩子形成爱探索的意识:让孩子带着问题去观察思考,寻找问题的答案。使孩子观察到事物的现象,在博物馆的环境中发现到事物的本质,使孩子的观察和思维变得敏锐,并学会发现问题,形成爱探究的意识。

8. 能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

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评论:在这个角度的课程目标中,我们看到学习的领域包括:生命科学、物质科学和地球宇宙科学。强调老师要选择与日常生活密切相关的知识与研究方法,强调可以解决身边的实际问题。

当我们拿着拼好的拼图作为任务卡,在博物馆里和任务卡上的动物见面时,孩子的脸上充满兴奋和喜悦,家长们在心里赞扬着孩子的智慧。

(1)观察能力,科学研究第一步,给学生明确的direction进行观察,尝试提出问题,或者教师提出Big question ;

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                                                 小留学生日记|批判性思维

如果从小养成这种探索精神,就会使他们在以后的工作学习中更加努力地去探索、发现周围的世界,促进自身的发展。爱因斯坦认为,他之所以取得成功,原因在于他具有狂热的好奇心。有好奇心就会产生疑问,学习科学的动力就是产生疑问,它能促使我们去探索。有了疑问就会主动探索,就会促使我们去寻找解决疑问的办法。幼儿对什么都感到好奇,他们对什么都喜欢看个究竟,问个明白。

看点什么样的双语课程才适合中国孩子?单纯引进国际课程、单纯做加法,其实是最“偷懒”的做法。真正具有国际视野的中国学校,应主动研究国家课程标准,寻找国际课程中可资补充、借鉴之处。就小学阶段而言,中国课程的特色是学科体系化,而国际课程的特色是跨学科的“全科”教育,两者如何整合?北京外国语大学附属苏州湾外国语学校的Leo老师,分享了他研发小学六年级双语科学课的过程,可视作国际课程本土化的有益探索。

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孩子们可以轻松地掌握双语科学的复杂定义,并做到真正理解。

孩子们通过多种感官亲密接触慢慢了解人类的进化过程以及大自然的发展历程,孩子们也被各种形态各异、色彩鲜艳的各种昆虫所吸引,并对动物生存本领产生了浓厚的兴趣,被大自然中动物的生存智慧震撼。老师和家长们的讲解,让孩子们加深了理解,增长了知识,开拓了眼界。

(5)分类能力,如将natural resource按living things and non-living things 进行分类 ;

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这个时候就是双语科学的优势所在了,我和孩子们一起玩了“镜子”这个游戏,来帮助他们复习。以下是游戏过程中的部分截图:

5. 在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流;

4. 通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类唯一家园的道理。

我从网络上搜索了大量中国和国外特色的地理地貌的图片,来帮助同学们理解。如何来教孩子掌握复杂的科学定义呢?

最后,我布置了一个小的项目作业,让孩子们去设计一下自己的假期旅游目的地。作业要求是:

我认为PBL主题式学习(Problem-based Learning)就是一种良好的载体。

  1. 保持与发展想要了解世界、喜欢尝试、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;

  2. 珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识;

学生在预测、推断过程中,也需要不断交流。课堂上,让学生找到准备的方法并介绍给全班同学。

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                                          探校录|少年书房|家长课|数学思想

4. 形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动;

2. 通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质、用途和变化,对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识;

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  1. 知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征;

  2. 能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题;

  3. 能运用已有知识作出自己对问题的假想答案;

  4. 能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划;

  5. 能通过观察、实验、制作等活动进行探究;

  6. 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料;

3. 通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识;

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以下就是他们的作品(图片来源:北京外国语大学附属苏州湾外国语学校):

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(二)情感态度与价值观

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